martes, 24 de abril de 2012

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE



El ser humano ha sentido la necesidad de establecer comunicación con sus semejantes.
En la actualidad se considera que el lenguaje  no solo es un medio de comunicación mediante el intercambio de señales, sino que además es una manera de pensar, de estructurar un contenido, reflejo de la realidad en que se vive.

El desarrollo del lenguaje solo se logrará mediante la estimulación y promoción de la perceptividad, la criticidad  y la creatividad en las formas de expresión. 

Es preciso que maestr@s de hoy tengan presente al estudiantado con sus condiciones contextuales para que a partir de ellas desarrolle su lenguaje mediante la percepción, interpretación, crítica y creatividad de los factores y elementos del mundo que lo está rodeando y sobre estimulando.

Aspectos que implica la realización del lenguaje.




El lenguaje como instrumento de comunicación: El aprendizaje del lenguaje  da la oportunidad para que, en los ambientes educativos, se emplee palabras con propiedad y para el enriquecimiento del léxico.

El lenguaje como manifestación de la personalidad: A través del desarrollo del  lenguaje se va configurando los rasgos distintivos de la personalidad, en los primeros años de escolaridad debe promoverse la libre expresión, pues de este cultivo surgirán las manifestaciones personales, las diferencias individuales.

 
El lenguaje como elemento cultural: el desarrollo del lenguaje permite el estudio y análisis de obras literarias clásicas y populares.

LAS DESTREZAS GENERALES BÁSICAS


ESCUCHAR
Escuchar es prestar atención a lo que se oye y hace referencia a aplicar el oído para oír algo, atender a un aviso, consejo o sugerencia y hablar o recitar con pausas afectadas.
Conviene que el maestro ejercite  en sus allumnos la capacidad de concentración al escuchar mensajes  e instrucciones orales. Se deberá incentivar el respertoa nomas elementales de atención y escucha, a  las opiniones de los demás y a los turnos en el uso de la palabra, además cultivar el guto e interés por la literatura.

Proceso Metodológico

  1. Recepción atenta del mensaje: Una actitud  que demustre   gusto e interès en aquello que se va a escuchar posibilitará el acceso a la comprensión del mensaje.
  2. La comprensión del mensaje ensus elementos  fundamentales.  Una vez que el alumno ha escuchado con atención, estará listo   para  procesar la información que recibe.
  3. La respuesta crítica ante los  mensajes recibidos oralmente:  El proceso no estará por completo si no hay una respuesta reflexiva y emotiva ante los mensajes recibidos.


HABLAR


 El habla es el uso particular e individual que hace una persona de una lengua. Desde esta perspectiva, como acto individual, se opone a la lengua, que es social. En lingüística, se conoce como habla a la selección asociativa entre imágenes acústicas y conceptos que tiene acuñados un hablante en su cerebro y el acto voluntario de fono-articulación.
Habla o dialecto, se define como la conducta lingüística de un hablante individual, por lo tanto, es el acto de emitir un mensaje basado en el conocimiento y experiencias de cada individuo, de acuerdo con su estilo propio y personal.
El habla es el medio oral de comunicación. El habla está compuesta de los siguientes elementos:
  • Articulación: la manera en que se produce los sonidos (p. ej., los niños tienen que aprender a producir el sonido de la "s" para poder decir "sol" en vez de "tol").
  • Voz: el uso de las cuerdas vocales y la respiración para producir sonidos (p. ej., se puede abusar de la voz si se la usa demasiado o si se la usa de manera incorrecta, y esto puede causar ronquera o pérdida de la voz).
  • Fluidez: el ritmo al hablar (p. ej., la disritmia o la tartamudez pueden afectar la fluidez de expresión).La habla es la manera de expresar el lenguaje y la lengua.

LEER



La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil.
Fases de la lectura
 
Prelectura:
Es la etapa que permite  general interés por el material que se va a leer.  El maestro puede desarrollar las siguientes  actividades.

- Activar  las conocimientos previos.
- Formular preguntas.
- Formular  suposiciones.
- Seleccionar el texto de  lectura.
- Establecer   el propósito del lector.
-  Formula  hupótesis sobre.

Lectura
- Leer  y volver al texto.
- Predecir  durante la lectura 
- Relacionar   el contenido  de la lectura en el conocimiento previo.
- Relacionar   el contenido del texto con la realidad.
- Leer  selectiva  partes del texto.
- Avanzar el texto en espera  la aclaración 
_  Leer con cocentración  y utilizar  ayudas.

Poslectura
- Verificar predicciones 
- Manifestar    la opinión sobre el texto.
-  Utilizar el conenido  del texto en aplicaiones prácticas.
-  Discutir en grupo  (conversar sobre el contenido del texto).
-  Parafrasear el contenido del texto.
-  Consultar  fuentes adicionales.
-  Esquematizar.



TIPOS DE LECTURA


1. Lectura mecánica. Identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas.


2. Lectura Fonológica. Ejercita la pronunciación clara de las vocales y consonantes, una adecuada modulación de la voz y un manejo global de la cadena gráfica.


3. Lectura denotativa. Es un tipo de lectura de comprensión inicial o literal y en su procedimiento, realiza ejercicios de análisis, descompone el texto en sus partes estructurales sin que se hagan interpretaciones u opiniones de lo que se lee.
4. Lectura literal. Comprensión superficial del contenido.
5. Lectura oral. Se produce cuando leemos en voz alta.
6. Lectura silenciosa. Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. 
7. Lectura reflexiva. Máximo nivel de comprensión. es la más lenta.
8. Lectura rápida. Sigue la técnica del “salteo” Es una lectura selectiva.


IMPORTANCIA DE LA LECTURA


Leer para obtener una información precisa: la búsqueda de un nùmero de teléfono, la consulta del periódico para encontrar en qué cine, a qué hora se proyecta la película, la consulta de un diccionario , en una enciclopedia, en Internet, para saber, para viajar, para leer...........
La lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad. Ella nos permite viajar por los caminos del tiempo y del espacio, y conocer la vida, el ambiente, las costumbres, el pensamiento y las creaciones de los grandes hombres que han hecho y hacen la historia.

Estimular a que adquieran el hábito de la lectura
  1. Sensibilizarlos como modelos de lectura . El niño / adolescente debe palpar  el objetivo de lo que se le asigna para leer, se le dice: “  es para tu conocimiento, para cultivar la inteligencia, tu personalidad, para que te sientas màs seguro...en fin para que evites que te metan un dedo en el ojo!, para que desarrolles el sentido común.
  2. La lectura debe realizarse en forma natural y agradable, sin prisa ni angustia, sin evaluación, sin corrección, sin descalificación.... no puede significar una obligación y menos un castigo.
  3. Deben utilizarse lecturas interesantes, atractivas, ( cuentos, fábulas, poesías......)
  4. El tiempo de lectura lo establece el niño/ adolescente.”Es preferible que quede con hambre y no saturado”.
  5. Debe leerse en forma dinámica , con apoyo de un grabador para modelar el modo y el ritmo y así favorecer la comprensión como la discriminación adecuada de las palabras del texto. Cuanto mas de prisa se lee, màs fácilmente se agrupan las palabras para su comprensión. . El peor enemigo de la lectura es el temor y la lentitud, para ello debe considerarse esta actividad como algo divertido.
     


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ESCRIBIR


El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc. Al utilizarlo se mejora el producto final. Para el escritor profesional esto significa aumentar sus ventas; para el estudiante es la manera de entender con mayor claridad un tema, de organizar mejor sus pensamientos y de obtener mejores evaluaciones o puntajes en los trabajos escritos del colegio.

LOS PASOS DEL PROCESO DE ESCRITURA
Es importante recordar que los escritores se mueven adelante y atrás durante todo el proceso de escritura. Muchos de ellos utilizan los siguientes pasos:

PRE-ESCRITURA:
Consiste la pre-escritura en una serie de actividades que se deben llevar a cabo para buscar un tópico, escoger un género (forma de escritura), producir ideas, conseguir información, y precisar la audiencia. 
 
BORRADOR:
Durante esta etapa del proceso se escribe un primer borrador en papel [2]. Se usa una idea principal sobre el tópico, y es bueno recordar que ésta puede cambiar durante el proceso de escritura. Si el problema es de “bloqueo”, ponga en el papel ideas muy básicas. La forma de acercarse a la escritura va a depender de si se quiere escribir ficción o no ficción (realidad), si existe un límite de tiempo para hacerlo y si el paso de pre-escritura fue productivo. No se preocupe en este momento por la parte mecánica. 
 
REVISIÓN:
La palabra revisión viene de dos palabras latinas “re” que quiere decir otra vez y “vis” que significa mirar u observar algo. Las revisiones tienen por objeto mirar nuevamente lo que se ha escrito para mejorarlo. En este paso, se analiza el contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo que no es apropiado. Se reacomodan algunas partes para que el significado sea más claro o más interesante.
Las decisiones que se toman en la revisión están controladas por el tópico escogido y las limitaciones que éste tiene. Es fundamental tener una frase clara sobre el tópico o una frase en la que se plantee explícitamente la tesis de éste. Se puede solicitar a un compañero que lea el trabajo y que explique cuál es el tópico.

CORRECCIÓN / EDICIÓN:
La elaboración de un borrador y la revisión de éste se pueden repetir hasta que se logre una prueba satisfactoria. Cuando se llega a la revisión final, se debe hacer una corrección final y editar el trabajo; esto a veces se conoce como cirugía cosmética.

PUBLICACIÓN / COMPARTIR:
La copia final limpia y bien presentada, constituye el producto que se debe compartir con la audiencia, ya sea ésta el maestro(a), compañeros, clase, padres, colegio, periódico escolar, etc… El trabajo puede presentarse por ejemplo para ser publicado, en una revista, periódico, o cualquier otro medio [3]
 

LA CONVERSACIÓN


La conversación es una de las formas expresivas que de manera espontánea se da entre dos  o más personas para untercambiar ideas y expresiones.

Preparación:
Provocar expectativas para conversar, motivar.
Proponer  un tema  que rfleje   experiencias  vividas por los alumns.
Establecer  normas de coversación : no inferir, pensar lo que dice hablar oportunamente, expresar con claridad, no monopilizar la palabra.
Formar grupos pequeños para conversar.

Conversación:
Determinar normas para el funcinamiento de los grupos.
Realizar la conversación.
Orientar  y corregir  errores  en los grupos.
Conocer los informes de los obsevadores.
Comentar los informes de cada grupo.
Redactar las ideas centrales.
Establecer conclusiones finales.

Evaluación:

Re visar el cumplimiento de las normas establecidas.
Analizar las actividades demostrativas por los alumnos.
Establecer reccomendaciones para conversaciones futuras.

LA NARRACIÓN


Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.

Es una  expresión verbal de situaciones, suceso y hechos reales  o imaginarios.

Predisposición:
Comversar sobre sucesos que generen motivos de narraciòn.
Sugerir normas para narrar y escuchar 


Organización de ideas:  
Analizar temas que pueden motivar la narraciòn 
Organizar ideas diferentes al tema seleccionado.
Espeificar objetivos de la narración

Narración:
Narrar sucesos reales o imaginaros.
Ilustrar la narración.
Identificar la idea central y emitir criterios.
Definir elementos imaginarios.
Corregir expresiones, modulación de la voz y gesticulación.
Analizar las actitudes demostradas durante la narración.
Determinar recomendaciones para narraciones posteriores.

MÉTODOS


LECTURA - ESCRITURA

MÉTODO DE PALABRAS NORMALES
v  Se basa en el sincretismo  infantil. Parte de una palabra base o generadora.

PROCESO DIDÁCTICO
  1. Narración o conservación sobre el tema de lectura.
  2. Observación de un gráfico relacionado con la palabra normal.
  3. Presentación de la palabra generadora y asociación  con el obejto o gráfico.
  4. Lectura de la palabra.
  5. Configuración de la palabra.
  6. Identificación de la palabra.
  7. Descomposición de la palabra en sílabas.
  8. Formación de series silábicas.
  9. Visualización y lectura  de las series silábicas.
  10. Recomposición de la palabra generadora y lectura.
  11. Formación de nuevas palabras y frases.
  12. Formación de nuevas palabras y frases.
  13. Lectura de palabras y frases que contengan la serie silábica nueva y las conocidas anteriormente.


MÉTODO VISIO-AUDIO-MOTOR-GNÓSICO:
Permite la correcta escritura de palabras sin faltas de ortografía:

Proceso Didáctico
  1.   Visualización: Es la culminación de imágenes en el centro  cerebral que recoge las impresiones visuales. 
  2. Audición: Es la capacitación  de los sonidos  de las palabras que mediante el oído llegan  al centro cerebral respectivo. 
  3. Pronunciación: Es el   dominio de la vocalización correcta de las palabras. 
  4. Comprensión: Es el dominio de la estructura y significado de las palabras. 
  5. Aplicación: Es reproducir correctamente por escrito las palabras.

MÉTODO DE LECTURA



1)      Conversación: Sobre actividades de la vida diaria.

2)      Observación: De carteles y gráficos  relacionados a la temática.

3)      Presentación: De la frase escogida por los alumnos.

4)      Pronunciación: Correcta vocalización de las palabras de la frase. 

5)      Lectura: Por el profesor,  luego por los alumnos en forma coral, individual, por bandos y en forma grupal.  Concluir  con la lectura silenciosa.

6)      Aplicación: Formación y lectura de nuevas  frases y oraciones.

MÉTODO DE ESCRITURA


MÉTODO VISIO-MOTOR-GNÓSICO

Es un arte expresivo del lenguaje mediante el cual se representa las ideas con signos gráficos legibles (escritura).

Proceso Didáctico

Visualización:   Captar  ópticamente las características de los objetos o símbolos. 
Percepción: Interiorización de las características de los objetos y signos gráficos. 
Análisis: Descomponer los gráficos o palabra seleccionadas en sus elementos.
Ejercitación: Sujetarse a las  especificaciones (escritura).
Corrección: Corregir las palabras escritas. 
Aplicación: Utilizar las palabras en estudio, tanto en oraciones como en párrafos.

LECTURA - ESCRITURA


MÉTODO VISIO-AUDIO-MOTOR-GNÓSICO:


 
Permite la correcta escritura de palabras sin faltas de ortografía:

Proceso Didáctico
  1. Visualización: Es la culminación de imágenes en el centro  cerebral que recoge las impresiones visuales.
  2. Audición: Es la capacitación  de los sonidos  de las palabras que mediante el oído llegan  al centro cerebral respectivo.
  3. Pronunciación: Es el   dominio de la vocalización correcta de las palabras.
  4. Comprensión: Es el dominio de la estructura y significado de las palabras
    .Aplicación: Es reproducir correctamente por escrito las palabras.

LECTURA ESCRITURA



EL MÉTODO GLOBAL ANALÍTICO
Es un método que como su nombre lo dice ve a la lecto-escritura en su todo principalmente y después a las partes, puede comenzar por medio de un texto, oración o enunciado, palabras y por último las sílabas. Por lo regular se enfoca más hacia una sola letra en un enunciado.
Fases
 1)      Fase sincrética: Conocimiento global de textos cortos, frases, palabras.
 2)      Fase analítica: Descomposición de textos crtos, frases en sus elementos.
 3)      Fase sintética: Composición de palabras y frases  con sus elementos antedichos.

Por ejemplo:

Mamá me ama

Materiales